martes, 19 de febrero de 2013

Sistema educativo según LOE

El sistema educativo según la LOE se divide en tres etapas:


1.  Infantil: se divide en dos ciclos.

- Primer ciclo (de 0 a 3 años) etapa no obligatoria. En la comunidad de Madrid esta etapa es asistencial, su principal función es la guarda, mientras que en Castilla La Mancha es educativa.

1.Modelo asistencial es el que, durante muchos años, ha inspirado el trabajo con los niños en las llamadas guarderías, centrado exclusivamente en el cuidado y atención de sus necesidades físicas o biológicas.
Son centros creados por la necesidad de hacerse cargo y atender a los niños mientras sus madres trabajan o por la asistencia de familias con importantes carencias para la educación de sus hijos.
Está dirigido para niños y niñas de 0 a 3 años de enseñanzas no obligatorias. Esta admisión se regirá por las circunstancias sociales y/o condición laboral de la madre.


Sus principales objetivos son guardar y asistir.

Sus actividades están relacionadas con las necesidades físicas del niño con la ausencia de otro tipo de actividades. Esta educación de adaptará a los calendarios laborables de las familias igual que su horario diario.

En cuanto a los recursos humanos el personal no tendrá ninguna titulación específica, los recursos materiales el mobiliario estará relacionado con las actividades que realize, los juguetes serán escasos.

No habrá ningún seguimiento de los progresos de los niños.




2.Modelo escolar : centró su trabajo con los niños en actividades más propias de otras etapas educativas posteriores. Los centros que han seguido este modelo han tenido diferentes denominaciones como jardín de infancia o centros de preescolar.

Estos centros fueron creados con la intención de preparar a los niños para la enseñanza obligatoria y garantizar el éxito escolar, al menos en los primeros cursos de la enseñanza obligatoria.

La admisión en estos centros será a partir de los dos años aunque en algunos centros se traslada a tres o cuatro años de edad.

Sus principales objetivos son: Preparar a los niños para la enseñanza obligatoria, y adelantar y asegurar aprendizajes relacionados con la lectura, la escritura y el cálculo.
Sus actividades son similares a los primeros cursos de la enseñanza obligatoria y otras relacionadas con las necesidades propias de los niños de esta edad.

El calendario y los horarios del centro son similares a los centros de enseñanza obligatoria.

En cuanto a los recursos humanos el personal tendrá una titulación de magisterio, a veces irán acompañados de auxiliares que se ocuparán de las necesidades físicas de los niños como comer, dormir, ir al baño, etc.

Hay un seguimiento importante del rendimiento escolar de los niños y del trabajo realizado por los profesores.


- Segundo ciclo (de 3 a 6 años) etapa no obligatoria. En el segundo ciclo de educación infantil el estado debe garantizar plazas a todos los niños. se organiza en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil.
Su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

Actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños, basadas en
experiencias, juegos, actividades..., aplicada en un ambiente de afecto y confianza.
- Las administraciones educativas fomentarán una primera aproximación a la lectoescritura y al aprendizaje de una lengua extranjera en el segundo ciclo, asimismo, a la
iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las TICs y en la expresión visual y
musical.
- Atención temprana y respuesta apropiada y adaptada al alumno de carácter compensador
y no discriminatorio


 2. Primaria: se divide en tres ciclos.
  • Primer ciclo (de 6 a 8 años)
  • Segundo ciclo (de 8 a 10 años)
  • Tercer ciclo (de 10 a 12 años).

Es de carácter gratuito y obligatorio, lo realizan los maestros licenciados en magisterio de primaria, muchos de ellos especializados en algún área (Educación física, música, matemáticas, lengua extranjera...)
Cada clase tiene que tener un tutor (el que más horas pasa con el grupo) el cual es el encargado del apoyo, la ayuda, la orientación, el refuerzo, mediador de conflictos y cualquier aspecto relevante que incumba al alumnado.

En esta etapa se le da gran importancia a la lectura, dedicándola un tiempo diariamente.

La evaluación:es continua y global teniendo en cuenta el progreso del alumno en el
conjunto de las áreas. Promoción si se alcanzan los objetivos propuestos. 

En esta etapa solo se podrá repetir curso una vez. Si se accede al ciclo siguiente con evaluación negativa se recibirán los apoyos necesarios
para la recuperación de objetivos.

Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los Centros realizarán una evaluación de diagnóstico, carece de efectos académicos y tiene carácter informativo y orientador.


3. Secundaria: Se divide en dos etapas.

-  Etapa obligatoria (ESO): se divide en cuatro cursos (de 12 a 16 años).

Derecho a escolarización hasta los 18 años. Es de carácter obligatorio y gratuito.
Es una etapa dedicada a la orientación educativa y profesional, a la tutoría y a la diversidad de los alumnos.

Esta etapa está impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, o con el título de Grado equivalente.


La evaluación es continua y diferenciada según las asignaturas del currículo.

Se repetirá curso con más de dos asignaturas suspensas –excepcionalmente tres-. Sólo se
puede repetir una vez por curso y dos dentro de la etapa. Excepcionalmente dos veces en
cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

Se realizarán programas de diversificación curricular en tercero y cuarto de la ESO y programas de cualificación profesional (PCPI) para alumnos mayores de 16 años y su duración es de un año.

Decisión de promoción al finalizar cada curso. Se adopta de forma colegiada por los profesores del alumno.Se realiza una prueba extraordinaria de recuperación sólo en cuarto curso. En los demás cursos los alumnos que promocionan con materias pendientes seguirán programas de refuerzo.
Todos los centros realizarán una evaluación general de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos al finalizar el segundo curso - tendrá carácter formativo y orientador.

 En todas las áreas se trabajará la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, las
TICs(Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la comunicación audiovisual y la educación en valores. En todas las materias se dedicará un tiempo a la lectura.

 En 1º y 2º los alumnos tendrán, como máximo, dos asignaturas más que en el último ciclo
de primaria.

Todos los centros debes realizar:adaptaciones curriculares, desdoblamientos y agrupamientos flexibles, programas de refuerzo de capacidades básicas, materias optativas y tratamiento personalizado.

- Etapa no obligatoria (Bachillerato) se divide en dos cursos (de 16 a 18 años) en modalidades diferentes. Se accede con el título de Graduado en ESO o equivalente.
La duración de esta etapa es de dos cursos y estos no pueden excederse en cuatro años.

Las titulaciones de los docentes deberán ser  licenciados o con el título de Grado equivalente, pudiendo estar especializados en algún área en concreto.

En Comunidades con Lengua cooficial la dotación horaria de matemáticas e idiomas
debe ser suficiente e igual en todo el Estado

Se organiza en tres modalidades:


a) Artes
b) Ciencias y Tecnología;
c) Humanidades y Ciencias Sociales.

La metodología capacitará a los alumnos para trabajar en equipo, aprender por sí mismo

y aplicar los métodos de investigación apropiados.

Evaluación continua y diferenciada según las asignaturas del currículo.Promoción al finalizar cada curso. Repetición con más de dos asignaturas pendientes.Prueba extraordinaria de recuperación.



Título de Bachiller, con efectos académicos y laborales, tras la evaluación positiva de

todas las asignaturas. Da acceso a las enseñanzas de educación superior.

-Prueba de acceso a la universidad: una única prueba homologada que versará sobre

las materias de 2º de bachillerato y tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas en
bachillerato.

En el proyecto educativo y en las programaciones didácticas se tendrán en cuenta las necesidades y características de los alumnos.

Tras la calificación positiva de bachillerato o superar la prueba de acceso de grado superior se podrá acceder a cursos formativos de grado superior y posteriormente a la universidad.